Около 80 процента от родителите със средно до високо богатство в Китай са загрижени за въздействието на изкуствения интелект върху бъдещата работа на децата им, но само около една четвърт са предприели конкретни действия, според проучване.

Според социолозите, докато AI се развива от спомагателен инструмент в основен двигател на производителността, той фундаментално прекроява традиционните образователни системи и пазарите на труда. Дългогодишното вярване, че посещаването на добро училище и изборът на добра специалност ще осигурят добра работа, се оспорва.

В ерата на изкуствения интелект тревогите на семействата се изместват от образованието към планирането на кариерата и житейските траектории. За повечето семейства обаче остава пропаст между осведомеността и действията.

Докладът, публикуван в началото на април от Международното училище по финанси Фудан, се основава на данни от 1900 семейства със средно до високо богатство в континенталната част на Китай, Хонконг и Макао. Установено е, че около половината от семействата имат предварителни идеи как да отговорят на въздействието на ИИ върху заетостта, но не са приложили никакви мерки, докато повече от 20 процента заявяват, че не знаят как да започнат да се подготвят.

На въпроса кои работни места AI е най-вероятно да замени, повече от три четвърти от респондентите посочиха оперативни и производствени роли, включително фабрични работници, техници и шофьори. Около 73 процента казват, че работните места в продажбите, маркетинга и обслужването на клиенти също са изложени на висок риск. Дори в професионални области като инженерство, счетоводство и правни консултации, близо 37 процента от родителите смятат, че изкуственият интелект ще има значително въздействие.

В отговор някои родители казаха, че вече не гледат на приема в топ университет като на цел номер едно. Вместо това те поставят по-голям акцент върху развитието на цялостните способности и устойчивост на децата си.

Джуанг Юан, майка на 10-годишно дете в Шанхай, каза, че вярва, че много повтарящи се и стандартизирани работни места ще бъдат заменени от ИИ. Поради това тя се фокусира върху култивирането на характера и уменията на детето си като комуникация, работа в екип и независимо решаване на проблеми – области, които са трудни за възпроизвеждане от AI.

За Ni Wenwen, майка на 12-годишно момиче, осъзнаването, че детето й се нуждае от умения, които да разграничават хората от машините, е предизвикало промени у дома. От началото на настоящия семестър детето й кара само колело от и до училище, което изминава повече от 2 километра.

„За моето дете да се прибере сам вкъщи означава да оцени условията на пътя, да поеме отговорност за собствената си безопасност и да управлява времето си“, каза Ни. Тя добави, че работата в рекламната индустрия я е накарала да осъзнае по-добре натиска, който AI носи, което я е подтикнало да преосмисли как да подготви детето си за бъдещето.

„Комуникационните умения и способността за решаване на проблеми от реалния свят не са неща, които децата могат да научат чрез изпити. Те се развиват чрез опит като този“, каза тя.

Докладът Fudan отразява тази промяна. Около 60 процента от семействата сега дават приоритет на меките умения – включително изграждане на характер, междуличностна комуникация и решаване на проблеми – в сравнение с 43 процента, които дават приоритет на приема в престижни университети. Междувременно около половината от анкетираните родители казват, че се фокусират върху изграждането на социални мрежи и осигуряването на стабилна подкрепа на доходите на децата си.

Дефиницията за успех също се развива. Около две трети от семействата сега дават приоритет на икономическата независимост и удобния начин на живот, докато 45 процента ценят успеха в кариерата, а 30 процента наблягат на високите академични постижения. Семействата все повече ценят глобалните перспективи и способността да допринасят положително за обществото.

Социолозите и образователните експерти отбелязаха, че ориентираното към бъдещето образование не трябва да произвежда индивиди, които функционират като пасивни инструменти в ерата на ИИ. Вместо това трябва да култивира хора, които могат да използват технологиите, да създават смисъл в несигурна среда и да запазят силно емоционално съзнание.

„Семействата трябва да се съсредоточат върху подпомагането на децата да развият способността си да се адаптират към промените и да поддържат стабилен начин на мислене в епоха на дълбока трансформация, където няма единен оптимален път“, каза Джао Зизи, старши учител в средно училище в квартал Xuhui в Шанхай с почти три десетилетия опит.

[email protected]

Нашия източник е Българо-Китайска Търговско-промишлена палaта